نقش پیش بینی کنندگی عزت نفس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش پیش بینی کنندگی عزت نفس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان بود. پژوهش حاضر از نوع مطالعات توصیفی ـ همبستگی می باشد که 364 دانش آموز پایه اول دبیرستان (دختر و پسر) به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از چهار منطقه شهر تهران انتخاب شدند و به پرسش نامه های عزت نفس، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و اهمال کاری تحصیلی پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل از آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج نشان داد که همبستگی منفی بین عزت نفس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با اهمال کاری تحصیلی وجود دارد (p<00.1). همچنین نتایج آزمون رگرسیون همزمان نشان داد که در مجموع عزت نفس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی 61 درصد از واریانس اهمال کاری را در دانش آموزان دبیرستانی پیش بینی می¬کنند. اما در اهمال کاری دختران و پسران دانش آموز تفاوت معناداری نداشت. نتیجه آنکه عزت نفس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پیش بینی کننده اهمال کاری در دانش آموزان می باشند.